Como as cooperativas escolares ajudam a ensinar os jovens sobre empreendedorismo

Publicado em: 30 agosto - 2021

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Um olhar sobre iniciativas educativas no País Basco (Espanha) e nas Filipinas

Quando se trata do ensino do empreendedorismo, a experiência prática pode ser uma vantagem substancial. Como um documento da OCDE de 2015 salientou, a indução do empreendedorismo na educação tem muitos benefícios, incluindo “crescimento econômico, criação de emprego e maior resiliência social”, e “crescimento individual, maior envolvimento escolar e maior igualdade”.

A Recomendação 193 da OIT sobre a Promoção de Cooperativas também pediu que as políticas nacionais promovessem a educação e formação em princípios e práticas cooperativas, a todos os níveis apropriados dos sistemas nacionais de educação e formação, e na sociedade em geral.

Basque Country

Na Lauaxeta Ikastola, uma escola premiada em Amorebieta-Etxano, uma cidade do País Basco (Espanha), crianças de 16-18 anos de idade podem dirigir suas próprias cooperativas escolares. O primeiro projeto começou há cinco anos, quando perceberam que a criação de cooperativas poderia proporcionar aos estudantes experiência prática em um momento crucial antes de se candidatarem à universidade.

A própria escola é uma cooperativa, sendo de propriedade de mais de 900 famílias. No entanto, a maioria dos estudantes não se dá conta disso até que eles consigam administrar sua própria cooperativa.

“Tento criar experiências de vida, ou experiências orientadas a valores”, diz Egoitz Etxeandia, professor e diretor de empreendedorismo e inovação da Lauaxeta Ikastola. Ex-aluno da escola, o Sr. Etxeandia trabalhou em uma cooperativa após a formatura na universidade.

“Foi uma experiência que mudou completamente a mente”, diz ele. “Eles realmente me tratavam como se eu fizesse parte de sua família. Estávamos todos remando o barco na mesma direção.

Mais tarde, ele teve a oportunidade de voltar à escola cooperativa; seu objetivo era ensinar aos estudantes não apenas matérias acadêmicas, mas também sobre valores, inclusive os cooperativos. Ele diz que vai além do ensino de conceitos teóricos, e tenta apoiar os estudantes a criar seus próprios empreendimentos empresariais, com foco na economia circular e nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU.

“O currículo de habilidades mais suaves estabelecido pelo governo local enfatiza conceitos como trabalho em equipe, aprendizagem e empatia”, acrescenta ele. “Estes são também os valores das cooperativas”.

Lauaxeta tem mais de 1.300 alunos, com idades entre dois e 18 anos. Os primeiros alunos a serem envolvidos nas cooperativas escolares, há cinco anos, acabaram de se formar na universidade e 20% deles criaram seus próprios empreendimentos. A escola planeja trabalhar com cooperativas locais para introduzir os jovens de 15 anos no modelo através de estágios de curto prazo, em tempo parcial.

Nos últimos cinco anos, eles criaram várias cooperativas, incluindo uma cooperativa Eco Soap, que reutiliza óleo de cozinha para fazer sabonetes, e uma cooperativa agrícola, que vende colheitas para os pais, criando uma economia circular.

Durante os próximos anos, elas pretendem se engajar com outras escolas para ajudar a difundir as cooperativas escolares em todo o País Basco. A experiência prática poderia ajudar os estudantes a considerar o modelo cooperativo quando criarem empresas mais tarde em sua vida e também é reconhecido através de um bacharelado em administração de empresas. O diploma que recebem quando passam nos exames menciona que os estudantes têm trabalhado em uma cooperativa em tempo parcial e explica que habilidades eles adquiriram no processo, desde contabilidade e marketing até gestão empresarial.

Filipinas

Nas Filipinas, um programa semelhante ensina as crianças a economizar dinheiro enquanto protegem o meio ambiente, utilizando cooperativas de poupança criadas por escolas locais.

Executado em parceria com o Escritório Cooperativo (uma agência governamental), o Departamento de Educação e as cooperativas estudantis, o programa Eco Savers visa contribuir para o Objetivo 13 de Desenvolvimento Sustentável em
Mudança climática.

Os estudantes que são membros dessas cooperativas de economia coletam materiais recicláveis, tais como garrafas de papel ou plástico, que entregam à unidade de coleta de lixo do governo local. Mais de 20 escolas estão participando e cada escola está coletando entre 150kg e 1,8 toneladas de lixo por mês.

Os alunos recebem um equivalente em dinheiro para cada coleta de resíduos, que é automaticamente depositado em sua conta de poupança através da cooperativa de poupança. Por exemplo, por um quilo de resíduos de papel coletado, um aluno receberia US$2.

“Estamos ensinando-os a serem alfabetizados financeiramente, e estamos ensinando-os a poupar”, diz Dulce Bustamante, coordenadora de assuntos da juventude da Unidade de Assuntos da Juventude da Prefeitura de Imus e membro do Comitê de Cooperação da Juventude do escritório da Aliança Cooperativa Internacional da Ásia-Pacífico.

“Se cada cooperativa que temos agora mesmo destinou uma certa parcela de seus fundos de desenvolvimento comunitário para ajudar o Comitê de Juventude da ACI aqui na Ásia-Pacífico, e ser nossa parceira em nossas campanhas e projetos relacionados ao meio ambiente, será uma grande ajuda para aliviar o problema que temos com a mudança climática”, acrescenta ela. “Vamos ajudar na difusão do ambientalismo e do cooperativismo juvenil, para todos em nossa comunidade”.

As cooperativas escolares também estão presentes em outros países. Na Malásia, as escolas criaram mais de 2.400 cooperativas escolares, que permitem que os alunos aprendam como administrar suas próprias empresas. Estas podem ser cooperativas de turismo, cafés, lojas de papelaria, cooperativas de crédito ou cooperativas agrícolas.

Os membros incluem estudantes (com 13 anos ou mais), professores e funcionários. Em colaboração com o Ministério da Educação, a federação cooperativa do país, ANGKASA, administra um programa de Prêmios de Excelência Escolar Cooperativa (SCEA).

Há, com frequência, conversas no movimento cooperativo sobre a próxima geração de cooperativistas – mais cooperativas escolares poderiam ajudar o movimento a formar futuros líderes e impulsionar o empreendedorismo cooperativo?


Fonte: The News Coop


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